本成果主要解决的教学问题：地方工科大学培养“工匠之师”无培养标准、协同育人机制不畅、培养体系不全等问题。成果以培养“工程师+教师”素养的“工匠之师”为己任，实施如下整体解决方案。

(1)研制“工匠之师”培养标准，提升标准体系的规范性。

深化理论研究，开展国家级职业教育教师教学创新团队建设，界定服务中国制造的中职“双师型”教师内涵，确定“工程师+教师”的“工匠之师”人才培养规格。发挥学校工科专业优势，注重德育为先，融合专业教育、职业教育和师范教育，探索“工匠之师”培养标准体系建设。联合企业和中职学校，研制机械等3个中职专业全国“双师型”中职教师标准、培养标准、评价标准共9个，编制实施5个类别7个中职师范专业人才培养方案。

(2)创新“五方协同”育人机制，增强培养体系的开放性。

跨界整合各类优质资源，牵头与黄冈等15个地市、华中数控等10家企业、宜昌机电等22所中职校组建湖北职教师资培养联盟，构建大学主导、政府推动、联盟支持、企业实践、职校联培的五方协同育人共同体。实施在校学习三年、企业实习半年、驻职校培养半年的分段式人才培养模式改革。

(3)构建“专业、职业、师范”融合的课程体系，强化素质培养的综合性。

依托专业课程，融合职业和师范课程，开发专业教育、职业教育、师范教育课程模块，强化“专业知识+职业技能+师范能力”融合培养；开展课程思政，将工匠精神、劳模精神、劳动精神等思政元素融入教学，突出学生职业之技、工匠之道和师德之魂培养。开发了4个专业32门核心课程资源，出版特色教材19部。探索建设教育部职业教育学课程虚拟教研室，建成国家一流课程2门、省一流课程6门、国家和省级课程思政示范课程各1门，获得职业教育与继续教育类全国教材建设二等奖。

(4)实施“岗课赛证”融通教学方法，注重教学能力的适用性。

获批14个教育部“1+X”证书试点项目，根据岗位能力需求，重构教学体系，实现“岗课赛证”融通教学。引岗入课，促进专业课程与企业岗位对接,培养学生职业岗位知识与技能;引课入岗，推动课程内容与职业技能等级证书融通，在工作场景中还原知识技能运用。将学生参加教学技能竞赛、获得教师资格证和技能等级证作为毕业要求,强化教学能力培养。开展育训并举、职前职后一体化教育，持续提高教师教学能力。